研学游是什么

研学游是什么

研学，就是让学生走出校外，走进自然，感受更丰富多彩的世界，学会知识，接受思想的洗礼，直接地接触现实生活。

保护母亲河，我们喊得很响亮，可是在学生眼中，大概就是一句响亮的口号。我们就组织学生到香山宫。学生瞻仰了莆田历代水利功臣石像，油然而生崇敬之情。特别是听了莆田第一任县长原鲁山的事迹后，大家更是为他的公仆情怀深深折服。这就是实践的魅力。

学生自主的想知道钱四娘修建木兰陂的故事。人家一说，说她如何携金筑陂，说她如何投水自尽，说她如何埋身香山，学生们一下子就被她的大爱精神所感动。

学生还自己去查看历史遗迹，了解相关故事。在他们眼里，治理母亲河真真实实的不容易，多少人，多少物，多少心，都凝聚在那。

这样，研学活动不尽开阔了视野，丰富了知识，还熏陶了学生的思想情操，这是课堂上很难学到的。

当然，研学之前，应该明确研学目的，选择合适的研学地点，以便达到研学的效果。

你会组织学生研学吗？有什么故事也来分享一下。

也就是这几年，研学旅行活动逐渐兴起，虽然上级重视，家长支持，学生喜欢，但真正落实到学校执行层面，却是良莠不齐。如行而不研、学而不旅式研学，那么，研学旅行到底是什么？有什么意义呢？

小马老师前段时间有幸参加了在浙江温岭召开的全国综合实践活动的年会活动，也去一些研学基地参加学习，收获很多，但这不是我想要说的，回来后，我认真研究了别国的类似做法，主要是怎样定位研学旅行的教育功能、选定有效的研学模式等方面，暂且写一点邻国日本的经验，给大家作个参考。

日本：研学经验丰富，有着完善的制度体系。在日本，这类活动叫修学旅行，据查源于1882年，后得以在全国推广。文部省在1955年颁布《关于中小学远足、修学旅行的通知》，要求各地教育部门要将修学旅行作为重要的学校教育内容。

目前，日本的修学旅行形成了一系列管理制度。如文部省发布的各类突发事件及其他注意事项，各地方政府颁布《国内外修学旅行实施基准》，规定修学旅行的实施对象、时间和范围等，学校也有一些自行的做法，一般是委托旅行社代办旅行业务。

其修学旅行的主题是由学校自行决定的。如日本埼玉县熊谷市玉井中学会组织去初二学生去京都修学旅行，每年的主题各不相同，有“触摸古都街巷，学习历史传统”“侘、寂、雅”等等。

另外，周边的韩国、新加坡，遥远的美国等也都有类似的研学旅行活动，这对培养学生核心素养的重要性不言而喻。我想，借鉴是为了少走弯路，学习是为了更好地推进。研学旅行，最重要的是，怎样让学生通过研学旅行拓宽视野、舒展胸襟、培养能力，这是需要我们不断思考的方向。

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所谓的研学旅行到底是什么？有什么意义？

答：随着社会经济的发展和人民生活水平的不断提高，“研学”成了不少旅行社重点打造的一个产品项目，不可否认，有相当部分的旅行社打着“研学”的旗号，与校方合作，但实际上是以赢利为主要目的，收费偏高，实际效果不好，甚至还不如一些家长自己组织带孩子去旅行的效果好。所以，需要消费者了解清楚产品的详细情况后再作选择。从“研学”的初衷来说，是给孩子开拓视野，增加新知识，学到课堂上学不到的东西。

我孩子从小就是跟着我们一起去各地旅行，“行万里路”的效果，就是明显比其他不经常出去的孩子，眼界要宽一些，知识是广一些，写作的材料也多一些。最重要的是在旅行过程中，能增加与陌生人交流交往的机会，对孩子的成长有一定帮助。学校也曾组织过一次，但实际效果并不理想。建议各位家长，如果要参加学校组织的研学活动，最好有上级教育主管部门参加组织的活动。

研学旅行是典型的研究性学习，是体验式学习的一种。研学旅行是研究性学习和旅行体验相结合的一种校外教育活动，是学校教育和校外教育相结合的一种创新形式。作为一种新的创新形式，它引起了广泛关注。因为它的涉及面很广，包括学校，家长，孩子，其他社会人员等。研学的创新形式是千变万化的，不同社会分工的人对研学的关注点也是不一样的。研学旅行的意义有以下三点

1、激发学习兴趣。研学的主体对象主要是中小学生，教育心理学研究发现：只有激发一个人内在深层次的动力才会使一个人对一件事感兴趣，才会去慢慢的接触研究它。就学生而言，很多时候传统教育是根据教学大纲将知识传授给学生，学生被动地接受，属于被动学习，孩子的兴趣不大。那研学旅行如何激发孩子的兴趣呢？首先是在环境上，研学将课堂搬到了大自然、博物馆等更有趣味性、更有意义的地方，给孩子们创造了一个愉悦的学习环境，让孩子在精心准备的环境中，进行视觉、听觉、感觉的充分体验激发主动学习探究的兴趣。其次实在活动形式上，开展活动的不再是传统课堂里的老师，而是由受过专业训练的研学旅行辅导师（国家暂未正式定义该职业）精心设计和组织活动。如何让孩子们耳目一新充满兴趣地自主学习更多的知识？学习目标如何达成？教学反馈是否令人满意等问题都对研学辅导师提出了更高的要求。

2、“研”和“行”的统一。从目前的研学市场来看， 很多夏令营、旅行社、网络平台等纷纷开展所谓的研学项目，其组织者和实施者都并非接受过专业教育技能训练。那么，如果组织者和实施者对研学还没有深刻认识和缺乏经验的时候“游中少学”和“以游代学”等情况就比较常见了。有些甚至办成了周游各地，走马观花，与成人观光团相比，只不过同行的伙伴、语言和地理环境发生了变化，深层认知收获颇为有限。研学的核心内涵是促进“研行合一“。在研究学习中行走，在行走中学习合作、求真、修身……这需要设计者问需于学生，与校长、老师、家长达成教育共识，制订贴近学生、满足学生需求的研学教育方案，让学生在开放性的集体活动中开阔眼界、拓展思维，获得生存、做事、为人的能力，获得个人丰富的体验感受，观察生活、感受生活、探究社会，培养全面发展的人。

3、给其他角色的启发。很多时候我们在一生中可能扮演多种角色。有的时候，你在是一个父母的同时还是学生，是公民；有的时候，你在是一个员工的同时还是子女，是游客。虽然研学的主体是中小学生，但也包含其他的一些社会角色。现在的中小学生未来也会成为父母，也会走入工作岗位，那么他们在研学旅行中学到的各种品质对他们未来的工作、生活或者更多要扮演的其他角色有没有实质意义的帮助呢？换言之，现在的成年人也是可以从在对于孩子的研学旅行中学习到很多。当然，每一种教育都存在其优势和劣势，所以，我们才要更多的取长补短，把更多的教育形式进行融合，但是，基于对于教育结果的要求来看，我们还是要更加专注的研究，千万不能因为追求商业价值而抹杀了其原本的意义。

01研学旅行

研学旅行为了达到让学生学习知识、了解社会、培养人格等目的，由学校集体组织的校外专项旅游活动。出于文化求知、实践探索、自然发现目的，到异地开展研究性、探究性、实践性学习的活动，也是研学旅行范畴之内。研学旅行的雏形起源于美国早起的营地教育。目前很多国家都在做研学旅游，东南亚国家叫游学，日本叫修学，内容都是体验式学习。

02意义

短期来看，“研学旅行”有较强的教育意义、实践意义和公益性。长期看，学生能从社会、大自然中汲取自身发展的力量，同时锻炼了自己的实践能力、团队协作能力、处理问题能力、还培养了自己的社会责任感和创新意识和对“美”的欣赏能力，从而不断提高下一代国民素养。本文是勇先创景原创，转载请注明出处！

作为这2年一直致力研学旅游的我来回答你问题吧。这2年 我一起组织了四个学校 1200多名学生参加的研学旅行，效果很好 。 学校 ·学生· 家长都很满意。

作为今年火热的研学旅行到底是什么呢？

这主要得益于国家政策的支持，研学旅行被列入中小学生教育教学计划，成为学校和家长们认可和追捧的阳光产业。研学旅行是 由教育部门和学校有计划的组织安排，通过集体旅行，集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动，是学校教育和校外教育相衔接的新方式，是我们国家现在教育教学的重要内容，是一种通过综合实践来达到教育学生的有效途径。

存在就是道理，既然研学旅行如今在我国如火如荼的开展起来了，那研学旅行的意义在哪？

我认为主要从下面几个方面体现：

一 组织中小学生走入社会 融入社会，有助于学生深刻了解社会，认识社会。感受社会的进去和发展。通过研学旅行，让原本只是书本上看到的，学到的知识能够在现实里体现，加深他们的理解和认知能力，更是能加强学生们的学习兴趣。

二 是一次很好的国情教育机会。通过组织学生走出校门 深入农村，社区，工厂，名山大川，革命圣地，历史博物馆的参观，培养孩子们的爱国主义教育，使孩子们开阔眼界，增强民族自豪感。

三培养孩子们的实践和动手能力，通过研学旅行中安排的一些实践活动，让孩子们在真实环境中锻炼 磨炼， 通过自己的努力去完成任务，在劳动中发挥他们的创造性。这个实践过程对孩子们的成长很有意义。

四 培养了孩子们的团队意识，集体荣誉感，现在的孩子都是独生子 在家娇生惯养，一个个都是小王子。小公主。通过参加研学活动中的团队竞赛活动，让孩子们提高团队合作意识，学习到团队配合的技巧，增强团队合作理念，培养了团队荣誉感。

总之，通过组织研学旅行活动 ，把孩子们从课堂走向自然，走向社会，在一个轻松有趣的环境下学习新知识，拓展了视野，陶冶了情操，就能让孩子们在未来的道路上走得更远更好。

研学旅行是由学校根据区域特色、学生年龄特点和各学科教学内容需要，组织学生通过集体旅行、集中食宿的方式走出校园，在与平常不同的生活中拓展视野、丰富知识，加深与自然和文化的亲近感，增加对集体生活方式和社会公共道德的体验。

这是官方定义。我认为研学旅行是很非常有意义的，学生学习不单单是要学习文化知识，还有学习社会知识和为人处世的道理，有的家长没有时间没有知识水平带孩子实践，研学旅行提供了这样一种途径，让学生增加职业和人生体验对于学生以后的学习和生活都很重要。

重大！目前，急需规范

1.研学旅行，是指按课程计划，在游中学，在研中游，完成课外学习任务。强调的是，有课程、有评价，不是单纯的“游”。

2.目前，较为普遍的是：

（1）无课程或课程质量不高；

（2）无评价机制，学生研学的结果呈现不清；

（3）研学导师数量少、素质差；

（4）研学基地、营地建设水平不高，大多同质化。

3.研学意义重大，特别是体验式的研学，中国学生动手能力、吃苦耐劳能力太差了，不能输在了起跑线上了。

首先，我认为研学就是旅行社和学校勾结的纯商业行为，根本没有什么研学价值。对于家里经济条件好的无所谓，但是对经济条件有限的家庭是增加困难的，因为研学价格比旅行社报价贵很多。我儿子在小学四年级的时候，期末考试第二名，奖励了一个韩国六日研学旅游的名额，但不是免费，是5500元，寒假啊，我朋友是旅行社的说冬天去韩国也就2000块左右，但是孩子没购物估计贵点但是5500这价格是天价。我征求孩子意见，他想去，我也就让去了。回来后我问了下，6天行程除去来回实际就4天，活动范围就在首尔，唯一的研学内容就是到首尔郊区一个小学做了半天互动，另外就是在首尔去了乐天游乐场，其他的孩子都没啥印象，孩子感觉没意思，不如和同学去交大踢两场球。五年级的时候有一天孩子放学回来说有天大的好事情，说是班里以选举的方式选两个去美国或者澳大利亚研学的名额，他因为那几天生病没在，被取消选举资格(意思如果再肯定会选他)，一来为我们省钱了(好像要2万多)，二来他不想去，他想让我带他去爬太白山[呲牙]。

古人有“行千里路，读万卷书”，千禧一代孩子还是独生子女，从小生活相对封闭在一个较小的环境，最缺的就是人际交往，不管是同龄人还是长辈，亦或是社会各阶层都缺乏实际深入的了解。对外面的世界还只是通过影视，书刊等，而实际的体验是成长必不可少的。所以实当组织精品研学之旅还是非常有必要的。但保证师生安全是第一要务。研学线路应征集学生需求，带队老师指导。认识世界，认识自我，认识他人。